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《倍的认识》

本节课在课的开始出示2个红气球、6个黄气球，让学生比较它们的数量关系，从而引出新课，通过摆一摆、圈一圈、说一说等活动，促进学生理解一份、几份、几倍的关系，使学生在观察、操作、交流中经历“倍”概念的形成过程，初步体会倍的含义。并通过改变比较量、改变标准量以及改变标准量、比较量，保持倍数不变的环节，让学生在不断地对比和反思中，层次深入的理解“倍”的本质。

#人教版 | 白杨 | 2019-10-27

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《“确定位置”》

数对确定位置，道理不在数对（坐标）本身，而在于要实现用数对确定位置究竟需定下哪些要素，这正好与笛卡尔思考的“如何实现点与数的对应”这个问题是一致的。。把建立坐标系替换成制定规则、在规则中分解出坐标系的要素（原点、方向、单位）让学生体会，在最重要、最本质的问题上做文章，学生经历着类似笛卡尔那样的思考，这才是让学生自主发现并建构的数学！

#苏教版 | 刘佩 | 2019-10-27

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《物质变化和我们》

本课教学对教材进行了较大的处理，目的是为了让学生的学习主题更加明确，过程更加有效。本课活动以小苏打为线索，贯穿一系列探究活动的全部。作为单元复习课，在活动设计上，既达到单元知识有整理和巩固，又有所升华，引领学生感受、体验物质变化与我们的生活息息相关和制作的乐趣；培养热爱科学、乐于探究的科学态度，能主动将科学知识和技能迁移到生活，应用于生活。

#教科（2017） | 池顺金 | 2019-10-27

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《认识几分之一》

分数是分数单位的累加，分数单位是分数最为核心的概念。认识几分之一自然是学习分数的重要基础。本课结合分月饼的生活情境，引出学生熟悉的生活语言“一半”，通过半具象的“图示”表达了理解，进而用抽象的数来表示。这个过程实现了从生活语言到数学语言的过渡。然后创造机会让学生动手做，动口说，动脑想，充分感知分数。

#人教版 | 白杨 | 2019-10-27

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《物体在水中是沉还是浮》

由于“沉浮”概念学生很熟悉，但知识经验又不足，因此，本课教学各个环节是让学生经历“问题-预测-实验-交流-新问题”的探究过程，表现在思维上是“发现-否定-再否定-再发现”的认知矛盾和变化过程，在一波三折的过程中，逐渐建立科学概念，在不断深入的探究过程中，科学素养得到提高。

#教科（2017） | 池顺金 | 2019-10-27

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《“乘法分配律”》

乘法分配律可以怎样表示，用自己喜欢的方式表示自己发现的规律，在多元表征运算律的过程中，借助简单的模型，感受规律的本质意义，让乘法分配律的探索变得丰富起来。整个探索过程能感受合情推理的价值，而应用规律的过程中也能感受到化归的思想。

#苏教版 | 刘佩 | 2019-10-27

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How Many...? --PEP2 Unit6 B Let’s talk

本课时教学设计从学生日常中接触的“文具”出发，自然引入对于文具数量的询问。输出环节由己及人，在操练核心表达的同时，培养孩子乐于助人的好品质。本课教学素材的选择十分贴近学生真实生活，活动设置符合孩子们的心理特点，任务难度设置充分考虑孩子们的学习能力与认知水平。

#人教版PEP版（三年级起） | 李昂 | 2019-10-27

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《神奇的小电动机》

本课学习活动主要沿着“认识电动机→观察、了解电动机内部结构→探究电动机工作原理→电动机与生活”线路展开。学习环节紧凑，环环相扣，符合学生思维发展特点。从观察电动机构造，到产生研究的问题；让学生从观察了解电动机到实现研究转子的转动，既是学生想了解的心中的疑惑，也是展开后续研究活动做好了准备。另外，学生也了解到电动机的发明和应用对人类来说具有极大的意义，它使人类社会发展脱离了人力畜力及水力火力的现场，是生产力发展的巨大动力源，支撑着我你的现代生活的方方面面。

#教科（2017） | 池顺金 | 2019-10-27

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《认识毫米》

认识毫米之前学生对长度单位已有初步的认识，通过本节课的学习，加深学生对长度单位及长度单位间十进关系的认识，初步建立长度观念。本节课的设计重点突出以下几个方面：1．充分利用经验，在认知冲突中引入毫米，完善对长度单位的认识。2．丰富数学活动，在不断地感受中积累表象，建立1毫米、几毫米的长度观念。 3．突出验证方法,借助活动在反复矫正中建立标准,积累经验。

#人教版 | 白杨 | 2019-10-27

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《分数乘整数》

计算教学要让学生在理解算理、掌握算法、形成运算技能的基础上感受数学的美妙，进而学会“数学地思考”。本课的教学注重让演绎推理与合情推理的融合，感受数学的逻辑之美。注重让运算原理与运算方法的融合，感受数学方法的简洁美。注重让运算方法与运算意义的融合，感受数学意义的丰富美。

#苏教版 | 刘佩 | 2019-10-27

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