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《地球内部运动引起的地形变化》

本课学习从喜马拉雅登山故事导入，引发学生思考，从而引出地球内部运动会改变地形，再以火山和地震为主要切入点了解地球内力对地形的影响，于是提出关键问题：“什么引起地震和火山？”在猜想、实验、观察、思考等一环接一环的探究过程中，学生不断思考和启发，从而发现地球内部运动会引起地形变化。

#教科（2017） | 池顺金 | 2019-10-27

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PEP2 Unit3 A Let’s spell

本课将以一只猪为主要角色，创设贯穿整节课的学习情境，学习i字母的短音发音/ і /。着重学习单词：big、pig、six、milk。通过拆音、拼音、分类等活动，培养学生语音意识。并以提高学生“见词能读、听音能写”的语言技能为主要目标。

#人教版PEP版（三年级起） | 李昂 | 2019-10-27

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《“掷一掷”》

游戏作为数学教学中的载体，它不仅仅是为了提高学生的学习兴趣，更多的是为了数学的学习提供载体，而这个载体正是学生通过亲身经历的过程中培养出来的对生活中数据的“领悟”，由这组数据所想到的，认识到的，推测到的，在此的基础上对统计与概率独特的思维方法和应用价值的认识。

#人教版 | 刘佩 | 2019-10-27

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《水和食用油的比较》

本课学习上将展开深层次的探究活动，重在让学生对水和食用油进行有意义的对比研究，使学生能对水有更多的认识。学生将从多个侧面（如颜色、气味、粘稠度、液滴状态、重量等）认识水和油的不同之处，同时对它们的相同点进行概括提升，在此基础上建立对液体这类物质有比较清晰的认识。

#教科（2017） | 池顺金 | 2019-10-27

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《平均数》

平均数是统计中的一个重要概念，它反映的是一组数据的总体情况。通过学生熟悉的投篮比赛，激发学生探究的兴趣，经过学生小组合作讨论，投影展示作品反馈，让学生理解平均数的意义、掌握求平均数的两种方法，并以生活化、趣味性的练习加以巩固、深化平均数。

#人教版 | 白杨 | 2019-10-27

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《植树问题》

本课例让学生经历“复杂问题简单化”的解题策略的构建过程，向学生渗透“简化思想”、“对应思想”、“数形结合思想”，积累猜想验证、归纳推理、演绎推理等数学基本活动经验。

#人教版 | 刘馨 | 2019-10-27

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《问题解决：谁的面积大》

“解决问题”不仅要关注解决问题的结果，更好关注解决问题的过程。强调的就是寻求解决问题方式方法的过程，寻求解决问题的方法和策略比获得一个结论本身更重要。问题应该具有挑战性，它不仅仅依附一个知识点，应该针对一个具体情境，更多地强调综合解决问题的过程。这样，“好”的问题就显得尤为重要了，那么，什么问题符合“好”问题的标准呢？又怎样能让学生的思维多“飞”一会呢？

#人教版 | 刘佩 | 2019-10-27

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PEP5 U5 B Let’s talk

1.热身环节：通过动画歌曲My house以及利用课件动画设计Let’s play a game 游戏,既调节气氛，为学生提供轻松、愉悦的学习环境，同时引出主题。 2.新授环节：在背景虚化和图片帮助下，拓展学生思维。通过猜一猜，提供语言支架“There are so many...here.”，学生用核心句型猜测张鹏卧室中的物品。通过想一想，Mike对图片极其热爱，更好体会Mike情感，有感情读出语句。 3.操练环节：对书本51页内容，利用教学资源包等，有层次的教学。 4.拓展环节：参观其他房间活动，达成本节课语用目标，让学生有话可说。

#人教版PEP版（三年级起） | 李昂 | 2019-10-27

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《轴对称》

本节课教学设计直接让学生判断轴对称图形并画出对称轴，通过图④的修正，让学生在观察、操作、合作交流中发现轴对称图形的两个特征，掌握画图的方法。同时，设计了开放性的练习，突破学生的思维定势，使学生从本质上把握轴对称图形的特征，让学生的空间想象、实践操作等能力得到更好发展。

#人教版 | 白杨 | 2019-10-27

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《磁铁能吸引什么》

本课活动围绕核心问题“磁铁能吸引什么样的物体”展开。从学生的前概念出发，选择学习、生活中常见的一些物体，特别是较多的金属制品，让学生通过深刻的探究活动，建立“磁铁能引什么物体”的科学概念，磁铁并不能吸引所有金属，磁铁可以吸铁这样的金属。亲手实验，亲眼见证，促进概念的内化和科技探究技能的习得。

#教科（2017） | 池顺金 | 2019-10-27

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